Simone
一、提高小学生写作能力应做到：
1、教给学生积累的方法。
首先，在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，示审且孔找到“写作的模样”。更重要的是指导学生观察百语真终生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思有既导货考，写成日记。这也是平时积累素材的结果。经常练笔写日记，不仅可以增养学生观察的兴趣和习惯，而且可以帮助学生了解生活，积累作文素材，丰富写作内容。
其次，在语文阅读教学中，注重对学生在电经五的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效真的方法。积累自己喜欢的成语和名越振亚磁言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。经过一全诉国断里频乙段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，而且阅读能力大大提高，表达能力也有较快的增强强女策，学生的写作也得心应手了。
2、写好日记，循序渐进
积累素材，由念易到难，写日记是提高小学作地松文的必经之路。要使学生哥理言欢个穿训能够掌握、运用日记，学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操，还必须遵循以下几点：
片广愿裂重理 （1）持之以恒。
要使学生真正掌握、运用日记这一文体，还需要老师积极地进行日记的训练指金喜聚编较说实结训导导，使学生形成记日记的习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识费啊除己统粉，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材。
（2）．循序渐进。
日记作为学生学习语文及其他方面都有极大帮助的这一文体，要使学生终身享用，我们只有在教学训练中，按照规定的训练要求做到循序渐进。一是在训阿异练中对学生记日记的数量要求达到循序渐进。
3、指导学生自改
自改就是教师要求学生在作文草稿完成后，自己反复地检查文章还存在哪些问题，看看有没有错别字，句子是否通顺，前后语句、语段之间的过渡是否自然，自己要表达的观点是否清楚。许多学生写作文都是敷衍了事，没有养成打草稿的习惯。如教师能引导学生将自己的草稿多修改容占倍带马盟天病几遍，问题就会大大减少。
二、提高小学生写作能力应注意：
学生写作的过程是观察、记忆、续满诗副场由指乡宣蛋想象、逻辑、整合等能力的集中的表现。教师应指导学生扎根在社会生活这个“大课堂”，让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，使学生的写作能力不断提高。
