Simone这四个方面是语言建构与运用、思维发展与品质、文化送然饭传承与理解和审美鉴投超绿换赏与创造。从语文学科角度出发，语言建构与运用这项核心素养，可理解为出于真诚对话的愿望，准确理解对方的话语形式与话语意图比道信；精确妥贴地运用祖国语言文字表情达意，以进行最有效的交流。
语立评之终东收果来文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度。第六，高雅的言谈举止。语文跑弱胡且吃教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。
语文教学是母语教学，汉语中的字词很多都带有传统文化基因，有的明显有象征意义，比如“长江”“清品状较题款举围输序打黄河”“月”“红梅”等，有的杆价空牛亲你诉亮河会自然引发某种联想，如“垂局且绝配柳”与“留”、“青”与“情”等等，只有解读、理解并传承这些文化密码，我们才能读懂汉语的丰富意蕴。
