Simone
特点一、模仿思维 孩子喜欢模仿，这可不是他的错，因为这是他的思维特点所决定的。 孩子和他的爸爸一起去探望祖母。火车上，孩子时时把脑袋伸出窗外。爸爸说：“安静些!别把脑袋伸出窗外。”但孩子仍然把脑袋伸出去。于是爸爸很快地拿掉了他的帽子，飞快地把它藏在身后，说：“看，帽子被风吹掉了。”孩子害怕了，他哭了，想找回帽子。爸爸说：“吹声口哨，帽子或许就会回来的。”孩子凑到车窗外，吹起了口哨。爸爸很快地把帽子放到孩子的头上。“哦，真是个奇迹。”孩子笑了。他很高兴，模仿爸爸的动作，飞快地拿掉爸爸的帽子丢出窗外，“现在该轮到你吹口哨了，爸爸！”他快活地说。小孩子以为爸爸的帽子也能找得回来呢。 孩子学习的方式主要是在模仿。他们的模仿能力是很强的，但只是简单地模仿。 所以在孩子面前，你要更好地约束自己，避免那些不好的坏习惯让孩子模仿。 特点二、单向思维 如果你教给孩子1+1=2，但你千万别认为他已经懂得2-1=1，因为他只能从左边推到右边，不能从右边推到左边。又如，两只同样矮而宽的杯子装着同样多的水，其中一只杯子中弯拆的水被倒入另一只高而窄的杯子里，那么让孩子比较哪个杯子里的水比较多时，可能就会出现高而窄的杯子里水多的时候。 因为这时他还不能很好的利用运算来解决问题，而利用的只是他们仅有的直观经验。 所以千万不要像白痴一样的去责怪宝宝“这么简单的正反问题都搞不明白！”在传授孩子知识时不能想当然地认为他也能自己做一些逆向思维。 特点三、形象思维 你在孩子简单运算的时候，比如还是1+1=2，知道1+1为何等于2对于孩子来说是一个质的飞跃。如果您说一支铅笔加上一支铅笔，等于两支铅笔；一个苹果加上一个苹果等于两个苹果，他知道了1+1=2的道理，但以后他在算1+1=2的时候，也还是要借助实物的。 经过形象思维的积累，他才能从一个一个的实物中提取出抽象的数字概念。 所以在教宝宝学数学更要利用直观教具，让幼儿自己从实物中得到抽象概念。 特点四、主次不分 有这样一个小笑话，丁丁放学回家，母亲看见他满脸血迹，就问道：“丁丁，你又打架了?怎么丢了两颗牙齿！”丁丁急忙说道：“妈妈，牙齿没有丢，我把它们放在口袋里了！”可见，孩子完全没有搞清楚妈妈的意思，妈妈责备的是他又和别人打架了，他却说牙齿没有丢。 从孩子的观念来看，牙齿确实没有丢，因为丢的意思对他们来说是找不到了，不见了，而他的牙齿还放在口袋里这能算丢吗？ 还有一则笑话，也能说明这个问题。一个母亲对孩子说：“留神别吃下苹果里的虫子。”宝宝说：“为什么我要留神呢？该让它留神我才是。”这才是孩子的可爱! 所以，幼儿说话抓不住问题的关键，父母一定要保持足够的耐镇源心来倾听。不要以为孩子是在故意给你捣乱、耍宝，这点要分清。 特点五、单维思维 妈妈教育孩子说：“凡是重要的东西都应该锁在箱子里，才不会遗失。”儿子记住了这句话。过了几天，妈妈要开箱取东西，却怎么也找不到钥匙了，宝宝在旁边说：“妈妈，钥御闹态匙在箱子里面呢！您说钥匙总该是重要的东西吧，所以我把它锁起来了。”可以说孩子只知道钥匙重要，而他却忘了只有钥匙才能够打开箱子。 小明正在吃冰淇淋，大人告诉他冰淇
