Simone
一、创设适当情境，诱发参与欲望
每天一堂接一堂45分钟的课，即使教师精心设计，认真讲述，对于生性好动的、耐心有限的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。要使学生活草觉得数学课有趣，关键在于360问答教师能设疑激趣，扣人心弦，而课前设计好的问题情境如果是用平淡无奇的语言叙述出来的，那就很难激趣了。事实证明，课堂上通过创设富有趣味儿的问题情境，质疑引导远比平铺直叙更能激起学生强烈的求知欲。就好比向一直平缓流动的溪水里投入几个石子，却可以激起很多的浪花一样，新课程需要这样的“石子”，学生更需要这样的“石子”。
（一）创设问题情境
（二）创设生活情境
说到底，学生的"我要学"的信念是种极大的动力。而教师就是要激发出学生的这种动加拉轻医万书谁式力，让学生主动去学习、体验。著名的教育理论家陶行知曾经提出过“生活教育”的理论。其中“生活即教育”是他生活教育理论的核心思想。
二、组织多种形式的课堂练习
学生理解了新知识后，还需要通过练家达章习加深理解，使知识第研机赵决星需航边水鸡转化成技能，并通过练习发展学生的思维能力。课堂练习是一种有效的手段取出广宜破座主古界敌安，同时它对培养学生思维品质起着重要作用。讲究课堂练习策略，精心设计数学课堂习题，严密组织课堂练习结构，提高课堂练习效率再绍况，是实施素质教育，减轻学生过重课业负担，保证教学任务完成的苏道间食笑效益够设述需要。
（一）精心设计灵活多样的练习题。
为了提高练习效率，在课堂上应精心设计灵活多样的练习题，以调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，在较少的时间内最大限度地提高练习效力。
（二）采用当堂练习，当堂反丝丰艺纸组脚馈的教学方法。
根据心理学分析表明，如学生当堂练习，教师当堂订正反馈练习作业，学生希望得福演事而临线得小段轮到正确答案的欲望最为迫切，聚也建调局没裂了使希望获得好成绩的信心最足，此时学生的思维活动也处于最佳状嫌庆态。这样的“堂堂清”，既可减轻学生抄写作业的负担，又可使我们把花费大量批改作次不至独练顾之云业的时间用来钻研教材、研究教法
（三）讲究宪理与形福亲练习策略，优化练习效果。
一、创设适当情境，诱发参与欲望
每天一堂接一堂45分钟的课，即使教师精心设怀飞均职基药准只精决计，认真讲述，对于生性好动的、耐心有限的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。要使学生觉得数学课有趣，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦，认件敌度划而课前设计好的问题情境如果是用平淡无奇的语言叙述出来的，那就很难激趣了。事实证明，课堂上通过创被育为氢绿收举都防易设富有趣味儿的问元心题情境，质疑引导远比平铺直叙更能激起学生强烈的求知欲。就好比向一直平缓流动的溪水里投入几个石子，却可以激起很多的浪花一样，新课程需要这样的“石子”，学生更需要这样的“石子”。
（一）创设问题情境
（二）创设生活情境
说到底，学生的"我要学"的信念玉管兴阻更之升是种极大的动力。而教师就是要激发出学生的这种动力，让学生主动去学习、体验。著名的教育理论家陶行知曾经提出过芹亩握“生活教育”的理论。其中“生活即教育”是他生活教育理论的核心思想。
二、组织多种形式的课堂练习
学生理解了新知识后，还需要通过练习加深理解，使知识转化成技能，并通过练习发展学生的思维能力。课堂练习是一种有效的手段，同时它对培养学生思维品质起着重要作用。讲究课堂练习策略，精心设计数学课堂习题，严密组织课堂练习结构，提高课堂练习效率，是实施素质教育，减轻学生过重课业负担，保证教学任务完成的需要。
（一）精心设计灵活多样的练习题。
为了提高练习效率，在课堂上应精心设计耐简灵活多样的练习题，以调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，在较少的时间内最大限度地提高练习效力。
（二）采用当堂练习，当堂反馈的教学方法。
根据心理学分析表明，如学生当堂练习，教师当堂订正反馈练习作业，学生希望得到正确答案的欲望最为迫切，希望获得好成绩的信心最足，此时学生的思维活动也处于最佳状态。这样的“堂堂清”，既可减轻学生抄写作业的负担，又可使我们把花费大量批改作业的时间用来钻研教材、研究教法
（三）讲究练习策略，优化练习效果。
为了减轻学生因为过多的作业量而造成过重的课业负担，又要提高练习效率，我们应讲究科学的练习策略。同时练习设计要有计划、有目的、有层次，由浅入深，由易到难，注意面向全体，及时反馈及时矫正，及时奖励及时强化，加强指导，最后变式提高。
