Simone问题补充说明：半年过去了！又要评半年奖了！对于我这种什么都是良好的人来说自我反省与对策不太会写100字以内的自我反省与对策有谁愿意来写下？急！急！... 半年过去了！ 又要评半年奖了！对于我这种什么都是良好的人来说 自我反省与对策 不太会写 100字以内的自我反省与对策 有谁愿意来写下？ 急！ 急！ 展开
反思是指教师用批判和审视的眼光，对自己的教学行为和实际教育问题进行“回顾”和分析的过程。教师通过对教育问题的反省、360问答思考，探索并做出理性的选择、判断与整理，从而促进自己观念类代拉句红乐率转化，提升教学能力。可以说“反思”是“教书匠”与“教育家”的根本区别。按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效提高教师的教学设计能力；教学中的反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控能已补力；教学后的反思具山举岩目置明术有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师理论素养和研究能力。教学前的反思关键是侧重研究学生的个体差异和课程资源的开发利用，如“学生已有的生活、学习经验有哪些”，“如何从学生的经验出发创设问题情境”，“如何设计出符合新课改理念的教学方案”，皮著“学生在学习过程中可能会出现哪些问题，如何处理”等。教学中的反思主要反映在行为记录上，这种行为记录与教案并行（教案上的空白处，止义重半沙黄可供教师随时记录），贯穿于教学过程始终，着重是对教学过程与效果的反思。行为记格探结犯长续秋印愿难录的主要内容包括：（1）学生分析，即学生在学习过程中对知识的掌握情况和出现的问题；（2）策略分析，指四素选边反专动事兴对教学问题的调控措施及效果的极通北利式第生宣分析；（3）亮点分析也血几洲层难，即自己满意的教学技艺和教学机智。教学后的反思主要是写“教后记”，主要有包括“学生在什么地方不易懂，原因何在，我的处理有效吗”，“学生在学习中有好的想法和思路吗神再字百击味项游看油架”，“学习中带倾向性的问题在哪里，能力上东的缺陷是什么，如何弥补”，“教学策略应作哪些改进”等等。自我反思有时还需要借助集体的力量。如有组织的教学实录反思、教学录像反思，就是一种实用有效的反思属法，这种反思既可以让教师以旁观者的身份审察自己的教学历程，收到“旁观者清”的效果，又巴没套团完掉延可通过与其他教师的交流来反省和充实自掉己，提升自己的教学调控能力。
