随着世界经济的发展,英语已成为当今世界上通用的语言,所以学好英语尤为重要。 2008年我校引进了敏特英语,这给学生的学习和教师的教学带来了很大的好处。当时,学校在高二实验班的学生进行试点,鼓励学生自愿报名进行敏特英语的学习。那时,大家觉得是个新鲜的事,很好奇,学生对此抱着好奇的心理进行了敏特英语的学习。我所教班级的学生也只有三分之一的自主报名学习,这些学生中大多数的英语成绩较差,每天学习40分钟。在不到一个月的时间里,我发觉这些同学对英语已经渐渐的感了兴趣,回答问题也积极了。学了三个月左右,这些学生的成绩就慢慢的有所提高。但由于种种原因他们总共只学了约半年的时间,虽然时间短,但他们学习英语的兴趣得到激发,在以后的检测中他们的平均成绩也赶上了中等以上学生的水平。在2009年的高考中,由于差生的英语成绩提高了,本班的平均分比我校同级的另一个实验班高出8分多。这都是敏特带来的好处。学校为能更好地进行实验,从20lO年6月起又进行了新的尝试,在2010年秋季高一新生中开设了两个敏特英语班,一年下来,他们的平均分提高了10分以上。 鉴于以上事例,我们不得不承认敏特英语给我们带来的好处——它能够较为准确的利用遗忘曲线规律,科学地帮助学生迅速牢记单词,学生对枯燥无味的记单词产生了橡唯兴趣,解决了单词的听、说、读、写问题。在敏特英语学习的过程中,每一册学完后,便可进行50题的综合测试。一学期结束后,学生再进行一个200题的考试,成绩达到90分以上,就具有了一册书的词汇量,学习英语的困难就少了。明显的学习效果给学生带来了愉快的成就感,激发学生的主观能动性,使记单词不再枯燥,使模糊的词汇变得清晰,生疏的词汇得到巩固,这便增加了学生学习英语的兴趣。利用敏特英语智能系统,学生除了记单词外,还可以在掌握一定的词汇时就开始进行阅读理解,这些阅读理解的材料广泛,内容丰富,趣味性强,并且只要学生做完5个小题,敏特都会自动进行批改,让学生知道错在哪里。这样也就提高了学生阅读理解的速度和准确率,从而也提高了学生书面表达的能力。 此外,敏特英语为英语课堂教学提供了一种新的教学模式和学习模式。敏特英语的教学为学生和老师都创造了真实的交际需要和梁尘培交际氛围,这样给“外语环境”下的教学增添了语言学习氛围,学生可以与电脑互动交流,这种相互交流、互相作用的语言环境,有利于大面积提高兄闹学生英语听说读写的水平,有利于学生获取网络条件下大量有关英语国家的背景知识,构建适当的认知图式,有利于学生培养英语语感,增强信心,提高学习兴趣,从而大面积提高学生的英语水平。 然而,敏特英语虽有很大的好处,但它并不是万能的,不是一用就好。为什么有的学生,甚至有的学校用起来效果并不明显?我认为原因是多方面的,其中一个重要因素就是教师。所以在实施的过程中教师必须提高自身信息技术素养,掌握整个操作过程,熟悉每一个环节,制定计划,保证学生自主学习有序有效进行。此外,教师必须掌握学生的学习进度,了解学生的学习情况,做到及时反馈,根据学生的进度,制定详细的学习进度计划表,确保英语自主学习有组织、有计划、有目的的开展。课后,教师必须细致耐心地将学生的学习记录认真进行对比分析,通过直观的数据统计,了解每个学生掌握的程度。 敏特英语给我们创设了高效学习英语的环境,对我们的英语教学有很大的帮助,对英语教学成绩的提高有不可磨灭的作用,但我们必须强化管理,教师必须增强责任心,指导学习,高效利用敏特英语智能系统,才能真正提高教学效率,也才能真正提升学生的英语成绩。
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