Simone
玩活动区了，教室里到处都是欢声笑语，收活动区了，教室里一片忙乱。小朋友们穿戴整齐放学，一开橱门东西却哗啦啦往下掉，打开书包，口罩、作业、水杯、笔，塞成一团，当我看到班里有的小朋友出现这样的情形时，我知道培养班内幼儿整理物品的能力迫在眉睫。
将物品随意的乱放，是每个孩子常会有的习惯，可是一味说教效果并不理想，于是本周老师们利用各种机会为孩子们渗透整理物品的意识，培养幼儿整理物品的习惯。
首先在活动区的游戏结束后，我会拍下幼儿收拾前后活动区的对比，小朋友们马上能发现发现按照一定规则整理过的地方非常干净整洁，让人觉得很舒适，这就是整理物品的魔力。
那我们从收拾自己的橱柜开始吧！第一条原则：东西要放在便于取用的地方……“老师我水杯和帽子上午下午户外都用，要放在外面”“数字卡片不是每节课用，可以放里面”，“我的书包太大了，放在上面这层还有点挤，或许我可以让它站起来！”经过孩子们的尝试，我们最终总结了一套收拾橱柜的小规则，大家都去执行，东西拿取更方便，也不凌乱了。
同样玩活动区的时候，我们的东西要怎么摆放？收户外器械的时候，怎么才能又快又整齐，我们进行了头脑风暴，并实际进行了尝试，不仅培养了孩子们收纳整理的能力，还锻炼了逻辑思维能力，空间想象能力呢！
可是如果只是在幼儿园，孩子们学着自己整理物品，回到家仍然是把东西乱放，等爸爸妈妈来收，那我们的学习和训练就白费功夫了，于是我与孩子的家庭达成了共识——拒绝过度包办代替，让孩子自己尝试进行整理。
有的时候，我们随手帮孩子收拾整理顺便嘀咕一两句：我这次帮你收好了，下次不许这样了！其实是没有效果的，孩子并不能很好的听进去，也没有什么参与感，更不知道到底应该怎么进行收拾和整理，和在幼儿园异曲同工，我和爸爸妈妈们商量了一套收纳五步法，坚持进行，让孩子们能够更好的锻炼自理能力。
1.创造孩子容易收抬的环境
2.爸爸妈妈与孩子一起决定收纳地点
3.爸爸妈妈参考孩子的意见制订收拾方案
即认真倾听孩子的话(怎样才能想要主动收拾，什么是最重要的，等等)
4.爸爸妈妈来做，让孩子在旁边学习整理的方法
5.爸爸妈妈一边示范，一边教孩子整理方法，孩子在学习的同时尝试自己做。
直至最后家长们可以放心的把工作交给孩子自己，由孩子自己整理，父母在旁边看着孩子整理。
我通过分析了孩子们平时的不良行为习惯，即欠缺收纳整理的意识，针对大班幼儿的年龄特征，并结合给物品的分类的活动，初步让幼儿了解了物品的整理方法，为他们进一步的培养自己的事情自己做做好准备。
